記得一次出去(qu)學習有(you)位專家講到：學生是(shi)成(cheng)功的(de)實踐(jian)者(zhe)，需(xu)要(yao)(yao)盡心愛(ai)護(hu)。家長是(shi)教育的(de)共同體(ti)，需(xu)要(yao)(yao)盡心爭(zheng)取。同事是(shi)親密的(de)協助者(zhe)，需(xu)要(yao)(yao)盡量配合。領導是(shi)最大的(de)支持者(zhe)，需(xu)要(yao)(yao)盡職付出。自己(ji)是(shi)成(cheng)功的(de)受益(yi)者(zhe)，需(xu)要(yao)(yao)盡其折(zhe)磨。
尤其經典總結出班主任專業標準的幽默版：上得(de)(de)(de)了(le)(le)課堂，跑得(de)(de)(de)了(le)(le)操場，開(kai)得(de)(de)(de)了(le)(le)班會，訪得(de)(de)(de)了(le)(le)家長(chang)，勸得(de)(de)(de)了(le)(le)情種，解(jie)得(de)(de)(de)了(le)(le)憂(you)傷，受得(de)(de)(de)了(le)(le)奇葩，護得(de)(de)(de)住(zhu)低智商……
孩子是(shi)(shi)(shi)未來(lai)世界的(de)(de)開(kai)拓者和實踐(jian)者—這(zhe)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個永恒的(de)(de)主題。在這(zhe)里我(wo)們(men)也看(kan)到了專(zhuan)家對我(wo)們(men)教師專(zhuan)業(ye)化的(de)(de)一(yi)(yi)些期盼、標準和要(yao)(yao)(yao)求(qiu)。教育工作是(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)應該履行的(de)(de)責任和義務(wu)，我(wo)們(men)責無旁貸。然(ran)而我(wo)們(men)要(yao)(yao)(yao)看(kan)到教育不是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個人的(de)(de)事情(qing)(qing)也不是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個家庭(ting)的(de)(de)事情(qing)(qing)而是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)整個社(she)會攜起(qi)手(shou)來(lai)一(yi)(yi)起(qi)做的(de)(de)事情(qing)(qing)。
但是(shi)教(jiao)育過程中我們(men)真正面臨的(de)教(jiao)育現狀是(shi)：多元(yuan)化社會導致學(xue)生素質(zhi)的(de)嚴重(zhong)缺失(shi)，部分家(jia)長的(de)漠視和不(bu)配合，社會某些層(ceng)面的(de)三不(bu)管，教(jiao)師只能負重(zhong)前行(xing)。
聽專家講座，看(kan)(kan)名家講壇(tan)，可以(yi)說(shuo)道理聽得明(ming)明(ming)白白，辦法(fa)更是(shi)(shi)比困難(nan)多(duo)(duo)的(de)多(duo)(duo)。但是(shi)(shi)輪到自(zi)己實際教學(xue)(xue)(xue)時(shi)卻常常感覺(jue)欠缺很多(duo)(duo)，需要(yao)改進的(de)太多(duo)(duo)，并且隨著時(shi)間(jian)的(de)推移發現遇(yu)到的(de)問題有的(de)甚至無從下手。感覺(jue)自(zi)己二十來(lai)年的(de)初(chu)中教學(xue)(xue)(xue)工作也經(jing)歷(li)了或者目睹了很多(duo)(duo)“淘(tao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)”“差學(xue)(xue)(xue)生(sheng)”，但是(shi)(shi)短短的(de)一(yi)陣子高中教學(xue)(xue)(xue)工作卻叫我(wo)百惑不得其解，輾(zhan)轉反(fan)側……不經(jing)意間(jian)看(kan)(kan)到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)一(yi)期板報，其中有一(yi)條寫(xie)到“相信(xin)(xin)別人是(shi)(shi)一(yi)種修(xiu)養，相信(xin)(xin)自(zi)己是(shi)(shi)一(yi)種美德”我(wo)看(kan)(kan)后感觸很深(shen)……
是不(bu)是很多時候我(wo)們(men)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)還不(bu)夠相(xiang)信(xin)，尤(you)其高(gao)中(zhong)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)像(xiang)小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)那樣好溝通(tong)容易接觸(chu)。可能我(wo)們(men)每天對(dui)幼兒(er)園的(de)小(xiao)朋友說“寶寶真乖、你真棒”的(de)字眼或(huo)者每天摸一摸他(ta)們(men)的(de)頭簡單的(de)認可肢(zhi)體(ti)語言(yan)。小(xiao)朋友就會很知足很快樂(le)很愿意主動和(he)你溝通(tong)，生(sheng)(sheng)怕(pa)被錯過.—這應該就是“相(xiang)信(xin)自己，相(xiang)信(xin)他(ta)人(ren)”的(de)一種最美好寫照吧(ba)。
到了(le)小學(xue)(xue)(xue)，隨著年齡的(de)增長(chang)，隨著他們(men)認知的(de)增長(chang)，只是(shi)幾句簡單的(de)認可語(yu)言(yan)或者手勢表達已(yi)經不(bu)能讓他們(men)俯(fu)首(shou)帖耳。同時由于家庭、社(she)會(hui)環(huan)境等影響偶爾會(hui)有所(suo)(suo)謂的(de)不(bu)安分(fen)子突然顯露出來，也(ye)就(jiu)是(shi)我們(men)所(suo)(suo)說的(de)最初的(de)淘學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、差學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)誕生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)。但(dan)是(shi)感覺現在(zai)咱們(men)高中的(de)一部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可能從某(mou)種(zhong)(zhong)意義上說就(jiu)是(shi)淘學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、差學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)高級階(jie)段。教師(shi)的(de)幾句好話或者講道理有時哄不(bu)住或者說他們(men)心(xin)里根本不(bu)買賬，可能在(zai)他們(men)心(xin)理有時教師(shi)工作也(ye)是(shi)在(zai)播種(zhong)(zhong)仇恨。
自己沒事時有時也會不知不覺想(xiang)到某個淘學生(sheng)(sheng)差學生(sheng)(sheng)給自己丟出的(de)難題……明明苦口婆心的(de)講了一(yi)堆的(de)道理為(wei)什(shen)么反過來還要被學生(sheng)(sheng)刁難不買賬呢(ni)？自從(cong)看(kan)到學生(sheng)(sheng)的(de)板報(bao)后我想(xiang)了很(hen)多。首先(xian)教(jiao)學是(shi)我們教(jiao)師的(de)本職(zhi)工作。學生(sheng)(sheng)在我們這里犯錯誤我們不能不管。
一個學生犯錯誤了，我們沒有管，然后就會有后繼者，甚至還可能會有模仿其他版本犯錯誤的出現。如果這時我們去管后者，后者理所當然的更不會買賬，理由就是某某犯錯誤了你沒有管，或者某某犯了類似錯誤你沒有管……
再者(zhe)說了(le)看著學(xue)生(sheng)一(yi)(yi)次(ci)次(ci)錯(cuo)下去我們不(bu)(bu)(bu)管(guan)與自己良心上也(ye)過(guo)(guo)不(bu)(bu)(bu)去。但是(shi)(shi)凡事(shi)有(you)個(ge)度，既然學(xue)生(sheng)犯錯(cuo)誤了(le)卻不(bu)(bu)(bu)讓(rang)管(guan)或者(zhe)不(bu)(bu)(bu)買賬，那么(me)難到他們自己就真不(bu)(bu)(bu)知(zhi)道錯(cuo)了(le)嗎(ma)？其實(shi)學(xue)生(sheng)板報里(li)寫(xie)的(de)(de)很(hen)(hen)真實(shi)—“相信別(bie)(bie)人是(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)修(xiu)養，相信自己是(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)美德”，學(xue)生(sheng)也(ye)是(shi)(shi)有(you)自知(zhi)之明的(de)(de)，只不(bu)(bu)(bu)過(guo)(guo)是(shi)(shi)明知(zhi)故犯或者(zhe)玩一(yi)(yi)葉障(zhang)目游戲而(er)已。我們要正確看待有(you)相當(dang)一(yi)(yi)部分(fen)的(de)(de)淘學(xue)生(sheng)、差學(xue)生(sheng)在(zai)班級(ji)里(li)很(hen)(hen)能助長士氣(qi)，班級(ji)搞活動經常(chang)能看到他們沖在(zai)前面的(de)(de)身影，而(er)且很(hen)(hen)有(you)號召力。當(dang)然了(le)這(zhe)些(xie)學(xue)生(sheng)犯錯(cuo)誤也(ye)是(shi)(shi)首(shou)當(dang)其沖、千奇百(bai)怪。在(zai)解決學(xue)生(sheng)犯錯(cuo)誤方面想一(yi)(yi)把抓(zhua)(zhua)一(yi)(yi)口吃(chi)個(ge)胖子一(yi)(yi)下解決好事(shi)不(bu)(bu)(bu)容易。既然不(bu)(bu)(bu)能抓(zhua)(zhua)全面那就從某個(ge)點抓(zhua)(zhua)起，以點帶(dai)面爭取逐步做好。我經過(guo)(guo)平(ping)常(chang)課上課下的(de)(de)觀察、找個(ge)別(bie)(bie)學(xue)生(sheng)談話了(le)解到一(yi)(yi)些(xie)問題，然后分(fen)類對待。
比如(ru)剛(gang)開(kai)始(shi)(shi)英(ying)語(yu)課上個別同學(xue)噴式或者帶著聲音拉風的擤鼻涕(ti)(ti)。我囑咐(fu)學(xue)生(sheng)不要(yao)影響課堂(tang)小聲點，可是(shi)學(xue)生(sheng)很淡定的說他不那樣擤不出(chu)來(lai)鼻涕(ti)(ti)，我無語(yu)默許(xu)了(le)。可是(shi)緊接著的課上偶爾會蹦出(chu)來(lai)一(yi)個倆個甚(shen)至更(geng)多的這種(zhong)擤鼻涕(ti)(ti)學(xue)生(sheng)。為了(le)不影響課堂(tang)我說以后再有(you)鼻涕(ti)(ti)請到班(ban)級走廊處理好(hao)(hao)再回來(lai)。剛(gang)開(kai)始(shi)(shi)還好(hao)(hao)幾天(tian)沒有(you)人弄鼻涕(ti)(ti)了(le)更(geng)沒有(you)人請假出(chu)去(qu)處理的。可是(shi)好(hao)(hao)景不長，突(tu)然(ran)有(you)個淘氣生(sheng)請假出(chu)去(qu)處理了(le)……
緊接下(xia)來的課堂(tang)經(jing)常有(you)請假出去處理的而(er)且(qie)每次(ci)不止一兩人……
我意識到問(wen)題的(de)嚴重性(xing)，我說本(ben)(ben)來(lai)可能個(ge)別同學擤鼻(bi)涕(ti)習慣不好(hao)(hao)(hao)(hao)，在公共場合尤其要注(zhu)意自己儀表和(he)言(yan)行舉止是我們(men)每個(ge)人最基本(ben)(ben)的(de)要求(qiu)，課(ke)(ke)堂(tang)更(geng)不用了(le)我多(duo)說了(le)。本(ben)(ben)想給(gei)大家(jia)更(geng)多(duo)的(de)自由(you)，大家(jia)擤鼻(bi)涕(ti)的(de)事情是我沒有(you)處理(li)好(hao)(hao)(hao)(hao)。今天說一(yi)下以后英(ying)語課(ke)(ke)的(de)一(yi)個(ge)要求(qiu)或者叫(jiao)規(gui)(gui)定(ding)，所謂規(gui)(gui)定(ding)是對(dui)你好(hao)(hao)(hao)(hao)我好(hao)(hao)(hao)(hao)他好(hao)(hao)(hao)(hao)，才叫(jiao)規(gui)(gui)定(ding)。如果只對(dui)你好(hao)(hao)(hao)(hao)或者對(dui)我好(hao)(hao)(hao)(hao)在或者只對(dui)他好(hao)(hao)(hao)(hao)那叫(jiao)霸王條款。今天起(qi)擤鼻(bi)涕(ti)必須在自己座(zuo)位(wei)處理(li)，并且不許弄(nong)出任(ren)何聲音，弄(nong)出聲音按(an)影(ying)響課(ke)(ke)堂(tang)紀律處理(li)……
這(zhe)個風終于剎住(zhu)了，我也松(song)了一(yi)口氣。人(ren)要有信仰或者說是一(yi)中(zhong)心理暗(an)示，這(zhe)樣自(zi)己做(zuo)事情(qing)才(cai)會(hui)(hui)有目標，做(zuo)事情(qing)才(cai)會(hui)(hui)有原則，才(cai)會(hui)(hui)有效率。才(cai)能更(geng)好的(de)發揮自(zi)己的(de)優勢(shi)。
記得有一次當我在黑板寫(xie)題時下面突然冒出(chu)一聲(sheng)口哨聲(sheng)，很(hen)小但是幾乎全班(ban)都能聽(ting)到……
我(wo)很憤怒的轉身(shen)看(kan)著(zhu)同(tong)學(xue)(xue)，同(tong)學(xue)(xue)們卻(que)都表現出無(wu)所(suo)謂的樣子，突然有倆個同(tong)學(xue)(xue)竟相說是(shi)(shi)(shi)(shi)班級某某、某某弄的聲(sheng)音……可(ke)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)一時間確實不(bu)知道究竟是(shi)(shi)(shi)(shi)誰(shui)弄的聲(sheng)音，但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)看(kan)看(kan)相互指控的同(tong)學(xue)(xue)感覺并不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)他(ta)們弄的樣子……本來(lai)只是(shi)(shi)(shi)(shi)一個聲(sheng)音，可(ke)是(shi)(shi)(shi)(shi)被(bei)所(suo)謂揭發別(bie)人而弄出的你(ni)爭我(wo)搶的話題亂了課堂……
我說好了， 課下再探討現(xian)在(zai)繼(ji)續上課……課后我找了幾個同學多方打探了解到原來竟是平(ping)常不起眼(yan)也不太說話的某某弄(nong)出的聲音……
那兩個相互(hu)指控(kong)的(de)同(tong)(tong)學(xue)只是為了(le)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)拉趣找樂(le)子……課(ke)(ke)余時我(wo)(wo)找到弄出聲音(yin)的(de)同(tong)(tong)學(xue)聊(liao)聊(liao)，他說真不(bu)是有(you)意的(de)不(bu)經意就冒出聲來了(le)……第二天我(wo)(wo)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)上就和同(tong)(tong)學(xue)講了(le)新要(yao)求：以(yi)后如(ru)(ru)(ru)果(guo)(guo)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)上出現與課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)無關的(de)聲音(yin)，如(ru)(ru)(ru)果(guo)(guo)有(you)想揭發的(de)同(tong)(tong)學(xue)請課(ke)(ke)下去我(wo)(wo)辦公室(shi)說明情(qing)況，如(ru)(ru)(ru)果(guo)(guo)在課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)說情(qing)況按課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)搗亂影響課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)處理……
以(yi)后課堂(tang)偶爾也(ye)會(hui)有點聲音但是(shi)大家都(dou)只(zhi)會(hui)相互望望而不(bu)會(hui)有人搞(gao)課堂(tang)揭發(fa)他人的事情(qing)了。
后(hou)來和同(tong)學(xue)不經(jing)意間聊(liao)天了(le)解(jie)到，其實個別學(xue)生就(jiu)是(shi)想氣(qi)氣(qi)我才在課堂弄點事(shi)情，同(tong)學(xue)告訴我原因很簡單(dan)是(shi)我課堂管(guan)的嚴了(le)。我笑了(le)，我說如(ru)果我不管(guan)課堂就(jiu)會(hui)什么(me)事(shi)情也不會(hui)有，就(jiu)會(hui)更好么(me)？那(nei)個同(tong)學(xue)無語了(le)……其實學(xue)生犯錯(cuo)誤了(le)我們(men)每個老(lao)(lao)師(shi)都會(hui)義無反顧的去管(guan)，因為這是(shi)我們(men)作為老(lao)(lao)師(shi)的職(zhi)責—教(jiao)育就(jiu)是(shi)老(lao)(lao)師(shi)在用(yong)良心做事(shi)！
非常高興在這里和大家交流，我只是談談我教學的一點心得或者被叫做“糗事” 有不當之處請各位領導和老師指正批評，幫我改正進步。
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